Language class - 錯誤的用法 更正

經過分享我的自學教材後，幾位英文專家指正了我的錯誤，立馬更正，也趕緊告知，以免大家被我誤導，雖說我的閱讀群眾也不多，但就是不想害到自己的好友。請見諒啊！
指正1. What time is it ?    尾調不上揚。就像 what day is today 一樣，也不上揚。
指正2. What will happen ?  要用主動式用法。

多語言共學 - 日本島認識及日文五十音

已經玩到熟識的自學孩子們，終於在家長們經過三個月的討論跟硬體準備，今天開張上第一堂課了！ 就從最近的日文開始學起吧。
在課堂中，小孩學到了認識日本的地形，分為四個區域。 也從日本是海島國家來延伸討論這世界上還有那些是國家是海島國家。
五十音的認識及對日語發音的第一次初體驗，對小孩很新鮮很好玩。直說好玩好玩。
看樣子，自學共學的安排，多元化整合各個自學家庭的專長，是非常正確且有趣的教育方式。

看到自學生可以大方地上台跟媽媽一起當大小老師，先不管教學成效如何，光光我們大家可以友善地營造一個舞台，讓每個小孩都輪流當主角，練習台風以及口語表達，就是一件美事。
這樣的課程是大人小孩一起學習。孩子會從這過程中吸收到他想學的，我們大人也跟著在一旁學習陌生的領域。 自學生活真是豐富啊！

Language class- around the clock

終於，可以談談時間了

今天教 What time is it ??

上到一半，又岔開了..... 因為，我教孩子上午是am , 下午是 pm.  

孩子問我為什麼??  我突然回答不出來耶~~~~~

立馬上網查詢一下，原來 是源自於拉丁語的 ante meridiem (am) 跟 post meridiem (pm)的縮寫啊~~~ 真開心，今天又學到一些新東西了。

今天進度

(English) What time is it? 

01:30 am  vs.  01:30 pm 

ten after one   vs.   ten till one  

quarter after one  vs.  one fifteen

(German) Wie viele Uhr ist es ?  

von ein Uhr zu zwoelf Uhr. 

Language class- Time

終於上完英文的數字1-12的課程，以及德文跟法文的1-12數字，為的就是要導入時間的課程準備。
昨天，開始上課前，我問了自己幾個問題，而這些問題是我之前都沒想過的:
1.我要教時間的目的是為甚麼？
2.為甚麼會有時間存在的目的?
3.時間的定義跟演進是怎麼變化的?
4.誰來定義時間的長度？怎麼定義的?
5.一秒有多長，是怎麼定義來的?

我沒有答案，於是我跟孩子一起尋找。
於我們從古希臘托勒密，古埃及12時分日夜，巴比倫的六十進位，講到十進位，外星人的三進位。
提及到16世紀發條的發明促使秒針的出現，以及17世紀的擺鐘半週期為一秒的定義中，我們討論並實際做了鐘擺的週期與長度,擺錘重量的實驗，實驗後證明擺動週期跟重量無關，跟長度有關。我們也討論了引力的影響。因此小孩也比較可以理解為何單位會是 米.牛頓.秒  或是 公分.克.秒 制了。
講到最新的一秒的時間定義，就不得不提及到最新科技的 原子鐘了，於是我試著在那艱深的文字中剝絲抽檢，轉換成孩子能懂得語言來說明為何用 銫133來定義一秒的時間 。
提到時間必定講到時鐘，
講到時鐘，怎可漏了瑞士這個鐘錶王國的厲害之處。尤其是萬年曆機蕊更是讓人驚喜。上網看了萬年曆機蕊的複雜程度讓人嘆為觀止。孩子對價位很感興趣，一查，七位數的價位，嚇壞他們了。

最後，孩子聽完課程後，已經過兩個小時了，今天的 around the clock 課程又上不到了。
只好給小孩一個創意性作業
題目是:
假如我們的世界沒有[時間]的話，會怎麼樣？
孩子各自創作出他們的想像作品。

本來只是一堂英文的時間課程，搞到科學歷史，物理運動，機械動力學，以及原子力學等。 要做這樣的課程教學，老師沒有幾把刷子，還真不行啊！