上了一個多月的皮毛課程，孩子們對於這方面的知識也懂了一些[皮毛]。
今天是總驗收日，老師利用館內的芸芸眾生的標本，介紹不同生存環境下，生物必須演進出適合生存的皮毛策略。 今天課程的設計是簡要介紹環境背景後，給孩子四組的題目，每組各出五個題目，讓孩子去尋找答案，並且分組報告。
整個課程的重頭戲就在這邊，孩子們自己找夥伴分組後，一起找出答案，一起決定上台分享的方式以及分工。
由於之前跟兩個孩子討論到Woody身為弟弟，老是跟著Jimmy哥哥的學習模式，跟兩兄弟已經達成共識，分組時兩個要分開。 Jimmy在科學方面的熟稔度及充沛的背景知識，不需要我的陪伴學習，但是，Woody他要自己去跟別人一組，他表現得有點緊張，我承諾他，會陪伴她，他才鬆一口氣願意試試看。
報告時間到了，Jimmy果然不負眾望，表達得落落大方，搭配肢體動作及充分的理解內容，讓他很有自信地報告完畢。
Woody這組，年紀偏低，透由家長的協助，也全組完成答案探索以及報告。
兩個孩子，兩個特質也產生不同的人際挑戰：Jimmy的過度自信，使得他無法照顧到同組夥伴的上台表達需求，我們家長們，為此，跟那組孩子們談了一會兒。Woody則因為害怕上台報告的窘狀，因此上完課後一直跟我說，他下次不要上台報告了，我只好在一旁一直鼓勵他讚許他的表現。
兩個孩子，兩個樣。
