Language class- Time

終於上完英文的數字1-12的課程，以及德文跟法文的1-12數字，為的就是要導入時間的課程準備。
昨天，開始上課前，我問了自己幾個問題，而這些問題是我之前都沒想過的:
1.我要教時間的目的是為甚麼？
2.為甚麼會有時間存在的目的?
3.時間的定義跟演進是怎麼變化的?
4.誰來定義時間的長度？怎麼定義的?
5.一秒有多長，是怎麼定義來的?

我沒有答案，於是我跟孩子一起尋找。
於我們從古希臘托勒密，古埃及12時分日夜，巴比倫的六十進位，講到十進位，外星人的三進位。
提及到16世紀發條的發明促使秒針的出現，以及17世紀的擺鐘半週期為一秒的定義中，我們討論並實際做了鐘擺的週期與長度,擺錘重量的實驗，實驗後證明擺動週期跟重量無關，跟長度有關。我們也討論了引力的影響。因此小孩也比較可以理解為何單位會是 米.牛頓.秒  或是 公分.克.秒 制了。
講到最新的一秒的時間定義，就不得不提及到最新科技的 原子鐘了，於是我試著在那艱深的文字中剝絲抽檢，轉換成孩子能懂得語言來說明為何用 銫133來定義一秒的時間 。
提到時間必定講到時鐘，
講到時鐘，怎可漏了瑞士這個鐘錶王國的厲害之處。尤其是萬年曆機蕊更是讓人驚喜。上網看了萬年曆機蕊的複雜程度讓人嘆為觀止。孩子對價位很感興趣，一查，七位數的價位，嚇壞他們了。

最後，孩子聽完課程後，已經過兩個小時了，今天的 around the clock 課程又上不到了。
只好給小孩一個創意性作業
題目是:
假如我們的世界沒有[時間]的話，會怎麼樣？
孩子各自創作出他們的想像作品。

本來只是一堂英文的時間課程，搞到科學歷史，物理運動，機械動力學，以及原子力學等。 要做這樣的課程教學，老師沒有幾把刷子，還真不行啊！