自學生回校後的課業銜接衝擊--國語文書寫

分享一下我們自學與在學的銜接衝擊--國語文書寫

相信大部分的自學家長，一定多多少少擔任自學生至少超過一個科目以上的科任教師，當然我也看過有自學家長採取全外包，只當車伕的自學模式，但我家的模式是大部分自己來的教學模式，因此我這次只聚焦在大部分課程不外包的方式供參考。

我家大兒子的國小六年自學過程中，我們部分外求的課程中幾乎只有自然課程。小兒子則還有鋼琴課為外求資源。自然課程是我們自學家庭共組科博館的課程，前後長達五年之久，因此自然課程大部分光靠科博館的刺激跟互動內容，就足以讓孩子的自然素質涵養超越體制內了，這一點從孩子回體制上國中後，他最自信的生物課就可以窺知這個的成果，幾乎不用我跟爸爸操心，他甚至還能成為我的小老師，懂得比我多。

除了自然課之外呢? 我偷偷告訴大家，簡直是一團糟。
自學，好像時間比別人多，但事實是，
[用玩樂的方式學習的時間比別人多]
還有 [ 睡覺的時間比別人多]
當然，還有 [ 快樂的時間比較多一點 ]
那其他需要靜下來，一步一步堆疊的語文課程，就真的很慘了。
尤其是我們家小孩都是對於大自然感興趣的小孩，在大自然中走動的學習比起屁股黏在座椅上的抄寫文字，背單字，這簡直是無法放在天秤上來比較啊。
所以，六年下來，他們還真的無法好好寫下一篇像樣的好文章，但是卻可以寫下一個詳細的科學實驗記錄，外加詳細圖片解析，毫不馬虎。
這種偏食的學習，[反正是自學嘛]，我跟爸爸總可以說服自己，讓孩子發揮他想做的，學他想學的，會比強迫餵養更有味道嘛!!
誰知，原以為孩子會一路自學到高中畢業的，沒想到，種種因素下，最後他選擇回體制去過過體制的在校生生活。
這是一個擋也擋不住的青少年時期，身為家長，除了順著他去外，真的沒有更好的方法了。

本來期待的美好在校生生活，在每天通勤上課寫作業的無止盡循環疲累中，出現了失衡的現象了，不僅僅是孩子，連我曾經身為他過去六年的老師，都頗受衝擊。

最明顯的兩個例子是 國語文書寫，以及數學計算能力。
關於國文的學習，我只針對國語文[書寫]能力來談，因為對於大部分的自學孩子而言，語文的聽說讀寫四個方面的能力中，幾乎最弱的多半是書寫，(少數強項在書寫愛好者，是例外)。經過實際的觀察中，自學家庭的孩子多半都有大量閱讀的機會，普遍識字量跟閱讀的廣度視野都很優越、加上我們家從不把孩子當孩子下，平起平坐地跟他們討論國際大事、生活中的正反面思辨對談，孩子常常有大量表達機會刺激下，口說能力算是強的。然而，書寫部分的能力由於是長時間練習而來的累積能力，我所知道學校的方式是不間斷地透過書寫甲乙本練習，以及許多習作而來的，六年下來練出的書寫字的能力，是不容小覷的。但對於自學生，規律地書寫甲乙本的無聊學習模式，是無法要求他們的，至少我家是行不通的。於是，上了體制國中後，第一篇的作文作業，就著實讓這個自學開心六年的孩子吃足了苦頭。

身為孩子的自學老師，針對這一點，我的作法是，在孩子國中開學前，跟他的導師面對面洽談過，由於他是學校的第一個自學生回體制的學生，學校老師也很關心孩子是否有銜接上的困難，經過我跟導師多次的交流與智力測驗結果交叉對照之下，書寫能力確實是因為缺乏練習與刺激，稍微落後，但其他表現都在中上，算是聰明的孩子。我們家孩子很幸運的是，他的導師就是國語科老師，他的強項與能力就在這方面，她能夠接手孩子的學習困難突破，我啊，真的是心中感激萬分，總覺得上天總能眷顧我跟我的孩子們。

這是我的自學孩子回校後的國語文書寫狀況，我相信還有很多未來的戲碼會發生，先停筆至此。

而有關數學計算能力，是常常會讓我理智線全斷掉的挑戰，容我先接回部分理智線後，恢復為正常人類後，下文再敘。